2012年10月25～26日，「理科教育における生命倫理―『魚の解剖』の実践を通して―」をテーマに，神奈川県の大学で，初等教育教員等を志望する学生を対象に実施された生物教育サポート事業の報告です。講師として，生物教育サポーターの岩間淳子氏（川崎市立看護短期大学）が委嘱されました。
事前授業では，生命倫理に関する指導がありました。生きているフナを麻酔して解剖すること，魚の命を絶って学ぶことの意義を話し合い，解剖に否定的な意見を持つ学生にも，実習に参加し学習することの意義が伝えられました。
授業で学生は，外部形態を観察後，腹部を解剖し，消化管，卵巣（精巣），腎臓，心臓の拍動などを観察し，スケッチしました。また，頭部を解剖し，大脳，小脳，神経なども観察し記録しました。
当初は約６割の学生が，解剖を「やりたくない」「わからない」と回答していましたが，授業後の調査では，約９割の学生が「やってよかった」「よい経験になった」と回答しました。「教科書で見るようにきちんと臓器や筋肉，神経なども確認できて感動した」「心臓はとても小さかったけれど，これで生きているんだなあ，と生命を感じた」「心臓を取り出しても心臓が動いていたり，心臓を取り出した後でも神経にさわると動くことにも驚いた」「魚の臓器を観察でき，命の大切さを実感できた」「生き物のすごさを感じることができた」などの感想が得られました。
消化管の長さの測定
取り出した臓器（上：胆嚢，左中：消化管，左下：心臓，右：浮き袋）
